La direccion escolar

Se dice a menudo que, despues de los profesores y profesoras, quienes ejercen la direccion de una institucion escolar son las segundas personas que mas influyen, en el aprendizaje de alumnas y alumnos. En esta obra Michael Fullan explica como el modo de maximizar el rendimiento estudiantil no radica ni en la microgestion ni en iniciativas autonomas; muestra como debe cambiar el rol del director o directora escolar y como puede hacerse rapidamente, a gran escala. El autor muestra como las direcciones escolares han sido encajonadas en un rol estrecho que recorta su capacidad para desarrollar la institucion escolar en su conjunto. Arroja luz sobre lo facil que es, en tiempos de crisis, que los equipos directivos escolares hagan lo que no hay que hacer: emprendan acciones ineficaces o incluso contraproducentes, en particular cuando no se sienten completamente responsables. Pero incluso en las condiciones externas mas duras, siempre hay margen para la accion. Michael Fullan explica cmo escoger las claves correctas en vez de las errneas: prestando menos atencin a la rendicin de cuentas y concentrndose, en cambio, en el refuerzo de capacidades; centrndose menos en cuestiones tecnocrticas y ms en la pedagoga; abandonando las estrategias fragmentarias y luchando por lo "e;sistmico"e;, y renunciando a las soluciones individualistas en beneficio del esfuerzo colaborativo; comenta cmo las direcciones escolares pueden promover el capital profesional del profesorado y generar mejor clima en las aulas, favorecedor del aprendizaje de todas las alumnas y alumnos; para hacer que las instituciones escolares se transformen en autnticos espacios de enseanza y aprendizaje. Aqu se explican los tres roles clave que deben desempear quienes ejercen la direccin con el fin de lograr un mayor impacto sobre el rendimiento estudiantil: lder del aprendizaje, actor importante en el municipio y en el sistema educativo y agente del cambio.