Dane demograficzne a ksztaltowanie polityki edukacyjnej

Rządy Nigerii przeznaczają ogromne kwoty na zapewnienie obywatelom edukacji na wszystkich poziomach, mimo że społeczeństwo zgłasza zastrzeżenia dotyczące niskiej jakości lub poziomu kształcenia, wynikające między innymi z nieefektywnej polityki edukacyjnej. Skutki tego przejawiają się w niedociągnięciach w formułowaniu polityki edukacyjnej, co może wpływać na wdrażanie i ocenę tej polityki. W niniejszym badaniu przeanalizowano zatem rozpowszechnianie i wykorzystanie informacji demograficznych w kontekście kształtowania polityki edukacyjnej w południowo-zachodniej Nigerii. W badaniu zastosowano projekt badawczy o charakterze opisowym. Badana populacja obejmowała 398 urzędników na stanowiskach 13. i wyższych w ministerstwach edukacji w sześciu stanach południowo-zachodniej Nigerii. Do zebrania danych wykorzystano technikę całkowitego spisu przy użyciu zatwierdzonego i ustrukturyzowanego kwestionariusza. Sformułowano siedem pytań badawczych i cztery hipotezy, a ich istotność została zbadana przy poziomie prawdopodobieństwa 0,05. Pytania badawcze analizowano przy użyciu narzędzi statystyki opisowej, takich jak wartości procentowe, średnia i odchylenie standardowe, natomiast hipotezy analizowano przy użyciu korelacji momentu produktu Pearsona i regresji wielokrotnej.