Dyslexie, maîtrise et automatisation dans l'apprentissage d'une langue seconde

Pour certains, il est de notoriété publique que les étudiants dyslexiques ne peuvent pas maîtriser une langue étrangère parce qu'ils ne maîtrisent pas leur propre langue. L'ouvrage du Dr Le Juen décrit les recherches théoriques et empiriques menées sur cette hypothèse, en cherchant d'autres pistes d'explication aux difficultés rencontrées par les étudiants universitaires dyslexiques dans l'apprentissage des langues étrangères. En examinant les notions d' automaticité et de maîtrise telles qu'elles sont utilisées séparément dans la littérature sur la dyslexie et les tests de maîtrise linguistique, il relie également ces notions directement aux concepts d'enseignement et d'apprentissage d'une langue seconde qui sous-tendent la pratique actuelle. La recherche qualitative triangulée sur ces questions a nécessité des adaptations épistémologiques et phronétiques du processus de recherche ; notamment pour mettre au jour d'éventuelles contradictions entre les interprétations exprimées dans les littératures sur l'apprentissage des langues, l'évaluation linguistique, la dyslexie et les connaissances professionnelles, en les juxtaposant aux récits expérientiels des étudiants et à ses propres expériences en tant que chercheur. Son étude suggère que l'agentivité est un facteur déterminant pour l'automatisme et la maîtrise dans l'apprentissage et l'acquisition d'une langue seconde.