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Parler Des Mots, Apprendre A Lire
La Circulation Du Metalangage Dans Les Activites de Lecture
Francés
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Lors des premičres séances d'enseignement de la lecture avec de jeunes élčves du cours préparatoire, de nombreux enseignants disent hésiter sur les mots ŕ employer pour parler de la langue. Trčs vite, les maîtres n'évoqueront plus cette difficulté. Mais comment ont-ils surmonté l'obstacle ? Quelles ressources métalangagičres ont-ils exploitées ? Quels termes ont-ils utilisés ? Cet ensemble composite de moyens fabriqués dans l'urgence du temps scolaire est-il efficace ? Ne risque-t-il pas d'entraîner de fausses représentations chez le lecteur débutant ? Prenant en compte des recherches fondamentales sur le métalangage et son fonctionnement en discours, et adossant son travail sur la description d'un imposant corpus de séances de lecture recueillies sur plusieurs années, l'auteur met au jour l'organisation du discours métalinguistique de la classe de lecture. Au premier rang de celui-ci figurent une terminologie naďve prolifique, le recours ŕ l'autonymie qui permet de parler du langage sans employer de catégories, et une premičre nomenclature technique attachée ŕ des savoirs sur la langue plus pratiques que théoriques.
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