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Cet ouvrage est issu d'une recherche menée entre 2011 et 2015 sur les stratégies de compréhension en lecture avec des élèves de 6e année primaire. Il s'est appuyé sur une recherche psycholinguistique expérimentale avec un groupe d'élèves d'Ibirama, à Santa Catarina, sous forme d'atelier en 2014 dans le cadre d'un projet d'extension organisé par l'Institut Fédéral de Santa Catarina. Les trente élèves de 6ème ont été répartis en un groupe expérimental (GE) et un groupe de contrôle (GC). L'expérience s'est déroulée en trois étapes : le diagnostic, l'atelier et le post-test. Le diagnostic visait à définir le profil des élèves en tant que lecteurs, à dresser la liste des stratégies de lecture qu'ils utilisaient et à évaluer leurs compétences en matière de compréhension de l'écrit. L'atelier s'est déroulé uniquement avec le GE et s'est étalé sur dix séances en utilisant des activités de lecture pédagogique axées sur les stratégies d'enseignement. Après l'atelier, un post-test a été administré pour analyser s'il y avait eu des changements dans la compétence et l'utilisation des stratégies par les participants EG et CG.
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